El lugar de los saberes situados en la escuela dentro de la comprensión de los conocimientos científicos. Narrativas para un currículo de saberes diversos - The place of knowledge located in the school within the understanding of scientific knowledge.

Resumen

El presente trabajo se pregunta por el lugar que ocupan los saberes situados en la escuela, en el plano de los conocimientos científicos. Se establece en un primer momento el nacimiento de la ciencia y la crisis del ideal de neutralidad y objetividad, lo que abre el camino a la noción de saberes situados. En un segundo momento, se indaga la aparición de dichos saberes en el plano de la popularización de la ciencia en la escuela, bajo fenómenos como la mercantilización y la exotización de los saberes. Allí se comprende la importancia de poner los saberes en otras coordenadas, desde la justicia curricular, reconociendo esos saberes como igualmente válidos y rigurosos y haciendo posible hablar de justicia social en la escuela. Por esto se hace importante emplear las narrativas para contar de otros modos los saberes, que también se articulan como formas de subsistencia y resistencia.